Рекомендации для подготовки к занятию
По каждой теме предложены задания, охватывающих основные теоретические вопросы темы. Их выполнение обязательно для всех студентов. Кроме того, с целью организации самостоятельной работы студента по формированию практических навыков и осознания личностного смысла изучаемого содержания составлен комплекс заданий различной степени трудности. Их выполнение предполагает освоение содержания каждой темы на одном из уровней:
– задания, отмеченные одной звездочкой * – на уровне обязательных результатов обучения, в виде узнавания учебной информации, ее применения в стандартных ситуациях;
– задания, отмеченные двумя звездочками ** – на уровне повышенной трудности, требующем применения полученных знаний в разнообразных экономических ситуациях, когда необходимы умения анализировать, сравнивать, обобщать;
– задания, отмеченные тремя звездочками *** – на уровне творческой, исследовательской деятельности. Они содержат спектр разнообразных мнений по поводу основных проблем науки, фрагменты первоисточников, собрание изречений и оригинальных высказываний, что позволит студенту развивать умения обоснованно излагать собственную педагогическую позицию.
Полное выполнение заданий разного уровня сложности приводит к различным образовательным результатам, указанным выше, и по-разному оценивается преподавателем. Как правило, освоение учебного материала на обязательном уровне соответствует отметке “удовлетворительно”, на уровне повышенной трудности – “хорошо”, на уровне исследовательской деятельности – “отлично”.
Тема 4.4 Проблемы рыночной эффективности
В теме 4.4 обучающийся изучит проблему внешних эффектов, поймет, в чем она состоит, насколько серьезной она является и каким образом ее можно решить. Студенту предстоит разобраться, почему рынок не работает должным образом, когда дело касается производства общественных благ. Рассмотрит, как влияют несовершенство и неполнота информации на результаты функционирования рынка.
Рекомендуется следующая схема подготовки студентов к практическому (семинарскому) занятию:
1. Проработать учебный материал лекции.
2. Обратиться к источникам основной и дополнительной литературы, рекомендованной по теме учебной дисциплины.
3. Подготовить ответы на контрольные вопросы.
4. Выполнить практические задания обязательного уровня (перечень заданий определяется преподавателем). Задания повышенной трудности и уровня исследовательской деятельности готовятся по желанию обучаемого либо на усмотрение преподавателя.
5. Решите задачи.
6. Изучить кейс.
7. Пройти тестирование по изучаемой теме.
Контрольные вопросы:
1. Понятие и виды провалов рынка.
2. Что такое внешние эффекты и какова их природа?
3. Понятие и классификация внешних эффектов.
4. Какие внешние эффекты связаны с потреблением табака? При анализе используйте графики.
5. Модель "потерь мертвого груза" под воздействием внешних эффектов.
6. Из-за чего возникают чистые потери благосостояния на рынках, где существуют внешние эффекты? Почему подобные потери имеют место не только в случае отрицательного внешнего эффекта, но при наличии положительного внешнего эффекта?
7. Почему возникают внешние эффекты и каковы способы их устранения? Какие задачи решает регулирование внешних эффектов?
8. Согласны ли вы с утверждением, что существование внешней выгоды приводит к использованию излишних ресурсов в производстве данного блага и к необходимости введения корректирующего налога?
9. Почему, несмотря на большое разнообразие способов нейтрализации внешних эффектов, внешние эффекты, особенно отрицательные внешние эффекты, продолжают наносить существенный ущерб экономике?
10. Оцените правильность высказывания:
а) внешние эффекты ведут к неэффективному распределению ресурсов.
б)100%-ное сокращение выбросов является эффективным вариантом решения проблемы внешних экстерналий
в) предельная общественная выгода отличается от предельной частной выгоды на величину внешнего эффекта.
11. Где может быть применена теория внешних эффектов?
12. В чем суть теорема Коуза? Как теорема Коуза помогает решить вопрос о внешних эффектах?
13. Предположим, что производство электроэнергии на гидроэлектростанциях приводит к появлению внешних издержек в размере 20 коп.на кВт\ч. Покажите графически, как можно интернализировать внешние издержки с помощью корректирующего налога.
14. Охарактеризуйте общественное благо. Перечислите виды общественного блага и их сущность. Каковы характерные свойства чистых общественных благ?
15. Почему считается, что общественные блага являются разновидностью товара с внешним эффектом? Всегда ли это так ?
16. Что представляют собой спрос и предложение общественных благ?
17. С какими трудностями сталкивается частное и государственное финансирование общественных благ? Как эти трудности можно смягчить или преодолеть?
18. Почему демократический механизм голосования при выборе объемов и направлений финансирования производства общественных благ не всегда эффективен и не всегда приводит к наилучшему решению для общества?
19. В чем заключается проблема безбилетника и как она решается?
20. Почему нельзя дифференцировать ставку налога на производство общественных благ?
21. Существует точка зрения, что получение высшего образования должно финансироваться не государством, а самими студентами и\или их родителями. Такая модель финансирования высшего образования реализуется, например, в США и Великобритании. Попробуйте аргументировать эту позицию, используя одно или несколько из следующих понятий: «отрицательный внешний эффект», «положительный внешний эффект», «частное благо», «общественное благо».
22. Объясните, почему программы борьбы с бедностью являются общественным благом?
23. Объясните, почему проблема общественных благ состоит не в распределении, а в обеспечении оптимального объема их производства?
24. Почему экономисты полагают, что не существует оптимального решения проблемы внешних эффектов? Проблемы общественных благ?
25. Что такое информация?
26. Перечислите негативные эффекты информационной ассиметрии .
27. В чем суть модели рынка "лимонов".
28. Почему асимметричность информации разрушает только рынки качественных товаров и безопасна для рынков, на которых продаются некачественные блага?
29. Некоторые покупатели слепо связывают цену товара с его качеством. Для продавцов каких товаров – качественных или некачественных – эта особенность поведения имеет большее значение?
30. Руководство Байкальского государственного университета экономики и права (Иркутск) приняло решение не отчислять неуспевающих студентов. Решение обосновывается тем, что отчисленные студенты тут же перейдут в конкурирующие институты и университет просто потеряет доходы. Опишите более отдаленные последствия этого решения.
31. Проблема "агент – принципал". Отрицательная селекция.
32. Пути решения проблемы отрицательной селекции.
33. Целесообразность замены рыночных и государственных механизмов.